Un des outils fondamentaux

Education sanitaire à l'école pour la prévention du SIDA et des MST - documents de référence à l'usage des planificateurs de programmes scolaires. Genève et Paris : OMS et Unesco, 1994. (E/F/P/R/S).

Trois volumes :
a) manuel à l'usage des planificateurs de programmes scolaires, avec des exemples de plans de programmation et 13 instruments d'évaluation ;

b) 53 activités pour les élèves (à mener en classe), assorties d'illustrations ;

c) guide de l'enseignant avec des informations de base et des astuces pour enseigner chaque activité aux enfants de 12 à 16 ans.

L'Unesco apporte une contribution à l'ONUSIDA de par l'ampleur de ses domaines de compétence, ses approches interdisciplinaires associant compétences techniques et impératifs éthiques, et son expérience de 50 années de coopération intellectuelle. Il peut mettre au service de la lutte contre le SIDA le vaste réseau des institutions avec lesquelles il collabore, à court terme pour répondre aux besoins les plus urgents en matière de prévention et de soins, et à moyen terme pour pallier ou contrer les effets prévisibles de l'épidémie.

1 - Le rôle de l'éducation

En l'absence de vaccin et devant l'impuissance actuelle de la médecine contre le VIH, l'éducation est notre seul recours pour juguler l'épidémie. L'éducation a en effet un rôle clef à jouer dans la prévention, non seulement pour transmettre l'information, mais surtout pour conduire à des changements dans les attitudes et les comportements à l'égard du SIDA en tant que maladie et en tant que phénomène social.

2 - L'approche interdisciplinaire

La complexité des problèmes liés au SIDA nécessite une connaissance de ses aspects socioculturels, ethniques et scientifiques, ainsi qu'une maîtrise des techniques de communication. Cette approche interdisciplinaire sous-tend l'action de l'Unesco en matière d'éducation préventive.

Cette mission éducative, l'Unesco la mène aux côtés de l'Organisation Mondiale de la Santé (O.M.S.) et en collaboration avec l'Agence Suédoise d'Aide au Développement International (A.S.D.I.).
Le programme d'éducation pour la prévention du SIDA

- Des projets pilotes (lien direct vers activités)
Dans différentes régions du monde, des projets pilotes Unesco/O.M.S. d'éducation scolaire pour la prévention du SIDA, adaptés au contexte socio-culturel, ont été réalisés et évalués.

- Des centres de documentation (lien direct vers activités)
Un centre de documentation pour la collecte, l'échange et la diffusion de matériel didactique pour les jeunes d'âge scolaire (ASERC) a été mis sur pied au Siège de l'Unesco. Ce centre regroupe plus de 2.500 publications et près de 150 films vidéo provenant de toutes les régions du monde. Un centre régional pour l'Asie et le Pacifique (ATDSED Centre) est situé au Bureau régional de l'Unesco à Bangkok.

- Des publications (lien direct vers activités)
Des bibliographies et des extraits sélectifs de matériels didactiques sont régulièrement publiés. Des guides pédagogiques et des prototypes de matériels éducatifs sont également élaborés.

- Des séminaires de formation pour les décideurs (lien direct vers activités)
Des séminaires régionaux de sensibilisation et de formation sont organisés par l'Unesco à l'intention des hauts responsables des ministères de l'Education. Cette approche "en amont" vise à promouvoir en premier lieu l'éducation pour la prévention du SIDA auprès des décideurs.


Les jeunes (10-24 ans) ont une contri- bution majeure à apporter en matière de prévention de la transmission du VIH et de lutte contre l'épidémie. Ils adoptent plus volontiers que les adultes des pratiques à moindre risque, du fait qu'ils n'ont pas encore atteint la maturité comportementale et qu'ils font l'apprentissage de la sexualité.

D'un autre côté, les jeunes sont particulièrement vulnérables au VIH ainsi qu'à d'autres maladies sexuellement transmissibles (MST). Dans bon nombre de pays, 60% de tous les nouveaux cas d'infection sont observés chez les 15-24 ans.

La planète compte plus d'un milliard d'adolescents. Dans les pays en développement, leur nombre - plus de 800 millions - est appelé à augmenter de 20% dans les 15 prochaines années. Les jeunes sont précieux pour la société, et méritent des investissements lourds pour qu'ils puissent protéger leur santé et rester en vie, influencer et éduquer ceux de leur génération. Pour ce faire, il faut développer les programmes SIDA à l'école, ainsi que les initiatives de prévention dans la communauté et par le biais des médias.

Une bonne éducation en matière de SIDA englobe la prévention, les soins et l'appui aux personnes infectées par le VIH/malades du SIDA, et la non-discrimination. Il a été démontré qu'avec une édu-cation de cette nature, les jeunes retardaient le moment de leur premier rapport sexuel et, lorsqu'ils devenaient sexuellement actifs, ils évitaient les comportements à risque.

Toutefois, l'éducation SIDA à l'école est souvent refusée aux enfants et aux jeunes, car :
- le sujet est considéré comme trop délicat ou trop litigieux pour être enseigné,
- il est difficile d'insérer l'éducation SIDA dans des programmes scolaires déjà chargés,
- seule une partie de la population du pays pourrait en bénéficier,
- elle serait peut-être limitée à certains groupes d'âge,
- on transmet des informations sur le SIDA, sans les assortir du savoir-faire comportemental nécessaire pour la prévention et l'appui,
- le programme est de qualité médiocre.

Il est possible de surmonter ces problèmes en :
- instaurant un partenariat entre les décideurs, les chefs religieux et communautaires, les parents et les enseignants,
- utilisant ce partenariat pour établir des politiques valables relatives à l'éducation SIDA,
- concevant un bon programme scolaire et/ou un bon programme périscolaire, adapté à la culture et aux circonstances locales.

En collaboration avec le ministère de l'éducation, le programme national de lutte contre le SIDA doit :
- viser à faire bénéficier tous les élèves de l'éducation SIDA,
- préconiser et faciliter l'élaboration de politiques et programmes permettant d'atteindre ce but,
- suivre la mise en œuvre des programmes, et évaluer leur impact sur le comportement des élèves.